La solution Teach on Mars permet aux apprenants de se connecter en mode invité avec un accès limité à l'application.
1. Prérequis :
- Le Mode Invité implique une gestion de licences. Nous vous invitons à contacter votre Responsable de Compte pour de plus amples informations sur la facturation liée à la gestion des licences.
- Demandez à l'équipe de Teach on Mars d'activer le Mode Invité lors du déploiement de l’App.
2. Accédez à votre Mission Center et cliquez sur Formations.
Sélectionnez votre formation et dans la page d'administration de celle-ci, cliquez sur Editer dans la rubrique Détails de la formation.
Dans le menu déroulant du champ Accès invité, sélectionnez Visible.
Terminez en cliquant sur Enregistrer.
Les apprenants invités peuvent consulter la page d'accueil et l'accès à chaque formation dépend de la configuration de celle-ci :
- accès invité "invisible" : il s'agit d'un accès privé où la formation est invisible pour l'invité. Elle devient visible (description et parcours de formation) et peut être téléchargée lorsque l'invité s'est authentifié.
-
accès invité "visible" : il s'agit d'un accès semi-public où la formation est visible pour l'invité (description et parcours de formation). Elle peut-être téléchargée lorsque l'invité s'est authentifié.
-
accès invité "accessible" : il s'agit d'un accès public où la formation est visible (description et parcours de formation) et peut être téléchargée par l'invité.
Remarque : Les fonctionnalités suivantes sont inaccessibles en mode invité :
- Le mode duel
- Le mode Live!
- Le forum intégré
- Le classement
Lorsque l'apprenant invité tente d'accéder à ces fonctionnalités, un message lui propose alors de se créer un compte afin d'y accéder.
En mode invité, les informations statistiques sont cumulées sur le terminal de l'utilisateur. Au moment où l'invité crée un compte apprenant sur l'application, ces données statistiques sont publiées (classement) et remontées vers l'interface de gestion (Mission Center). Accédez à la catégorie Statistiques pour en savoir plus.
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